基礎物理包括力學、熱學、電磁學、光學、原子物理學以及基礎物理實驗等課程,是物理與電子工程系物理學專業的專業基礎課，基礎物理教學團隊是在物理與電子工程系基礎物理教研室的基礎上組建的,成立于我校建校初期,在古杰一、李玉振、王新民等一批在省內有較大影響的老教授帶領指導下，團隊形成了治學嚴謹、踏實敬業、思想活躍、理論聯系實踐的良好氛圍。長期以來，團隊教師繼承優良傳統，注重教學質量，不斷推進課程建設，圍繞著培養具有實踐能力、創新思維和創新能力的高素質中學物理教育人才，深入進行了課程體系、教學內容、教學方法、教學模式等方面的改革。特別是近年來，基礎物理教學團隊以學校重點學科建設、精品課程建設等項目為依托，在教學研究、教學改革和教學實踐中取得了教學理念先進、教學內容豐富、教學手段和方法多樣的優秀教學成果，大幅提高了基礎物理課程的教學質量，為我校培養高素質的人才做出了卓越的貢獻。 我們深深感到一流的課程需要一流的教師，為此，師資隊伍建設始終是團隊的一項核心工作。通過教研活動、學位計劃、人才培訓和引進等措施近年來師資隊伍的結構和質量有了明顯的提高。現有教師20 人，其中教授2人，副教授 6人，講師9人，博士學位的教師3人 ，碩士學位的教師8人。45歲以上6 人，35到 45歲10 人，35歲以下4人。團隊職稱、學歷、年齡結構合理 。團隊教師敬業精神和團隊意識很強，學術氣氛濃厚，學術思想活躍, 中老年教師師德好，學術造詣高、教學能力強，有明顯教學特色；青年教師學歷高，基礎好，上進心強，教研水平提高很快。整個團隊是一支團結、協作和事業心強的教學科研集體。     團隊負責人杜遠東教授，物理與電子工程系主任，全國優秀教師，河南省文明教師，周口市優秀教師，周口師范學院優秀教師、首屆教學優秀獎一等獎獲得者。杜遠東教授治學嚴謹、師德高尚，在多年的教學實踐中，對基礎物理教學改革進行了深入探索, 主持多項教學改革項目，取得了豐碩的研究成果，有較強的組織和管理能力，是大家可以信賴的教學團隊帶頭人。常加忠教授，實驗中心主任，河南省優秀共產黨員、河南省師德先進個人、周口市優秀教師、師德標兵、校優秀黨務工作者、優秀教師、文明教師。 團隊成員在教學工作中不斷將現代教育知識和技能應用到自己的教學實踐中，不斷將本學科研究領域的新動向、新知識、新成就、新方法及時地引入到課堂教學中，給教學內容增添新的知識及研究型的內容，以激發學生學習科學知識的興趣和積極性。在教學方法上注重引導和啟發學生積極思維，理論聯系實際，培養學生的動手能力、創新意識和綜合素質，取得了較好的教學效果。在教學工作中，注意更新自己的教學觀念，不斷改進教學方法和教學手段，使其逐步科學化、現代化。積極開展教學改革，以改革求發展、求效益。 經過不斷的努力，團隊在基礎物理課程建設和改革方面取得了很大的成績。近年來，完成省級教改項目4項，學校教改項目5項，發表教學研究論文數十篇；其中“ 師范物理專業學生自制教具能力培養模式研究與實踐”獲得河南省高等學校優秀教學成果一等獎，“中學實驗儀器研究” 、“光學開發式教學模式研究”，“教師進修院校及中師物理教學課堂模式研究”獲得河南省高等學校優秀成果二等獎。《原子物理》榮獲省級優秀課程，主編出版基礎物理課程主輔教材2 部；編寫基礎物理CAI教學軟件 5套、基礎物理電子教案5 套，建立了網絡教與學信息中心，開發完成物理演示儀器 26套。這些教學成果的轉化應用、教學資源的開發和利用，為學生營造一個有利于激發學習興趣、進行探究式學習的學習環境，形成了一套以引導學生自主學習為重點，課內與課外相結合、理論與實踐相結合，有利于學生個性發展和創新能力、實踐能力提高的基礎物理課程教學體系，培養了許多素質高、能力強的優秀畢業生。2006年、2007年物理與電子工程系物理學專業的第一、二屆學生在河南省師范教育專業畢業生教學技能大賽中，有 4人獲一等獎, 3人獲二等獎，為我校爭得了榮譽。 團隊非常注重青年教師的教學技能的培養，使得青年教師多人次在我校的教學競賽中獲獎，例如青年教師李韶峰在今年學校舉行的青年教師教學大獎賽中榮獲第二名，并在教務處和人事處的組織下，為青年教師講了示范課。

二、團隊成員情況

姓    名	杜遠東	出生年月	1958.08	參加工 作時間		1974.03
政治面貌	中共黨員	民    族	漢	性  別		男
最終學歷/學位	研究生/學士	授予單位	河南大學	授予時間		1982.06
高校教齡	25年	職    稱	教授	行政職務		系主任
辦公電話	0394-6082571		移動電話		13033951236
電子郵箱地址	duyuandong@zknu.edu.cn
獲獎情況	（1）2004年獲全國優秀教師 （2）2001年獲河南省高等教育省級教學成果一等獎（第一獲獎人） （3）2006年獲周口師范學院首屆教學優秀獎一等獎 （4）1998年獲河南省省級文明教師 （5）2000年獲周口市優秀教師 （6）2000年獲周口師范學院教學成果一等獎（第一獲獎人） （7）2005年獲周口師范學院師德建設標兵 （8）1993年獲周口師范學院教學成果二等獎（第一獲獎人） （9）多次獲周口師范學院優秀教師、優秀教育工作者、優秀共產黨員等榮譽稱號。
主要學習 工作簡歷	1974.03-1978.09黃泛區農場教師 1978.09-1982.07 河南大學學習 1982.07-1991.07周口師范學院教師 1991.07-1993.07武漢大學學習 1993.09-2005.09周口師范學院教師 2005.09-2006.06鄭州大學學習 2006.06―- 周口師范學院教師

姓   名	性別	出生 年月	專業技 術職務	最高學 歷/學位	畢業學校 /專業	簽名
常加忠	男	1964.8.	教授	研究生 在讀碩士	鄭州大學/物理學
金  剛	男	1958.11	副教授	本科 學士	河南師范大學/物理學
張獻圖	男	1962.7	副教授	本科 學士	河南師范大學/物理學
錢  萍	女	1968.8	副教授	研究生 博士	北京科技大學/凝聚態物理
支聯合	男	1967.9	講師	研究生 博士	中科院高能所/粒子物理與核物理
劉奎立	男	1975.3.	講師	研究生 博士	華中科技大學/凝聚態物理
陳秀明	男	1957.3	副教授	本科 學士	河南大學/物理學
韓首瑛	男	1948.1	副教授	本科 學士	河南大學/物理學
陳伯俊	男	1965.8	講師	本科 學士	河南師范大學/物理學
周俊敏	女	1965.8	講師	本科 學士	華中師大/物理學
李韶峰	男	73.3.5	講師	在讀碩士	華東師范大學/物理學
王莉華	女	1972.10	講師	本科	河南省教育學院/ 物理學
鄭崇梅	女	1948.11	高級實驗師	大學	河南師范大學/物理學
戴成梅	女	1971.11	實驗師	在讀碩士	華中科技大學/計算機科學與應用
李  健	男	1969.9	工程師	在讀碩士	華中師大/物理學
徐朝輝	男	1978.3.6	講師	在讀碩士	西北大學/光學
李春陽	男	1979.1	助教	在讀碩士	河南大學/凝聚態物理
胡  釜	男	1982.1	助教	在讀碩士	西南大學/凝聚態物理
宋宏權	男	1980.1	助教	本科 學士	陜西師范大學/物理學

三、教學情況

課程名稱	授課人	起止時間	總課時
原子物理學	杜遠東	2004.09---2005.01，2007.09---2008.01	160
大學物理（前沿專題）	杜遠東	2004.02---2004.07 2005.02---2005.07 2006.02---2006.07	150
原子物理學	胡釜	2005.09---2006.01 2006.09---2007.01	160
熱學	常加忠	2005.02---2005.07 2006.02---2006.07 2007.02---2007.07	240
熱學	李春陽	2004.02---2004.07	80
光學	金剛	2004.09----2005.01 2006.09----2007.01	160
光學	韓首瑛	2005.09----2006.01 2007.02----2007.07	160
近代(原子)物理	錢萍	2007.09----2008.01	60
大學物理（前沿專題）	錢萍	2007.02---2007.07	50
近代(原子)物理	徐朝輝	2004.09----2005.01 2005.09----2006.01 2006.09---2007.01	180
力學	張獻圖	2004.09-----2005.01 2005.09-----2006.01 2007.09-----2008.01	360
力學	韓首瑛	2006.09----2007.01	90
大學物理	陳伯俊	2007.02-----2007.07	80
大學物理	劉奎立	2004.02-----2004.07 2005.02-----2005.07	160
大學物理	周俊敏	2005.02-----2005.07 2006.02-----2006.07	160
大學物理	李韶鋒	2007.02--- -2007.07 2007.09-----2008.01	160
電磁學	支聯合	2006.09-----2007.01	90
電磁學	陳秀明	2007.09-----2008.01	60
普通物理實驗	鄭崇梅，徐朝輝 戴成梅，宋宏權 李  健，王莉華	2004.09-----2007.01	1560

教材名稱	作者	出版社	出版年	入選規劃或獲獎情況
力學	漆安慎等	高等教育出版社	1996年	國家教委普通高校“九•五”規劃重點教材
熱學	梁紹榮	高等教育出版社	1994年	國家教委普通高校“九•五”規劃重點教材
電磁學	梁燦彬等	高等教育出版社	2000年	國家教委普通高校“九•五”規劃重點教材
光學	姚啟均	高等教育出版社	1998年	教育部面向21世紀的教材
原子物理學	褚圣麟	高等教育出版社	1979年	全國優秀教材一等獎
新編光學教程	金剛等	中國礦業大學出版社	1996年	“世行”貸款資助項目
大學物理實驗	常加忠 吳定允	河北教育出版社	2006年	高等師范院校新世紀教材

項目名稱	獎勵名稱	獎勵級別	時間
師范物理專業學生自制教具能力培養模式研究與實踐	河南省高等學校優秀教學成果	一等獎	2001
中學實驗儀器研究	河南省優秀成果	二等獎	1999
對師專原子物理學課程的改革	河南省高等學校優秀教學成果	一等獎	1997

項目名稱	經費	項目來源	起止時間
理工科學生學習評價體系研究	0	河南省教育廳	2003--2006
科學實踐中的審美特征研究―使用極限方法表現審美特征	0	河南省教育科學“十一五”規劃課題	2003--2006
中學生創造性人格.創造性思維與學業成績相關研究構建和諧社會進程中弱勢	0	河南省社會科學聯合會	2003-2005
教育學院及中師物理教學課堂模式研究	4000元	河南省教育廳	2000-2003
博文數學計算檢練器	7000元	河南省科技廳	1997―1999
光學開放式教學模式研究	10000美元	世界銀行貸款	1995-1998
光學精品課程	2000元	周口師范學院	2006---

一、團隊設置特色     “基礎物理學”課程教學團隊是在基礎物理教研室的基礎上，以學校重點學科、精品課程建設為依托,在團隊全體成員長期努力下發展而來，其主要任務是：開展教學研究，改革教學內容和方法，開發教學資源，促進教學研討和教學經驗交流，提出教學要求，組織實施教學計劃，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結合，提高教師的教學水平。團隊設置具有： 1. 教學水平高，擁有杜遠東、常加忠、金剛等一批教學經驗豐富、教研能力突出,在校內課程教學中有一定影響的正、副教授； 2. 學校重點學科建設、“光學”、“力學”學校精品課程建設，促進了團隊發展,在課程改革和建設過程中所形成的一系列有影響的成果，為團隊高起點的向前發展打下了堅實的基礎； 3. 團隊的學術結構、年齡結構合理、發展力強，青年教師基本具有碩士學位，一些青年教師在教學方面十分優秀.所有成員既是教學一線的實踐者，又是科學研究（含教學研究）的承擔者，教學科研相互促進，富有活力和朝氣。   二、課程特色與教改措施 為了全面地提高基礎物理學課程的教學質量，我們本著“厚知識基礎、重實踐能力、發展創新精神、提升全面素質”的培養原則，以培養21世紀人才為目標、以轉變教育思想和觀念為先導、以優化課程體系、改革創新教學內容為基礎、以改革教學方法和教學手段為核心，努力實現“三個結合”，即素質教育與專業教育結合，課堂教學與實驗教學結合，個性發展與共性提高結合。從教學大綱修訂、教材體系建設、教學硬軟件環境改善到課堂教學、課外指導、習題作業、考試、考核辦法和實踐性教學等環節改革, 形成了一套較為完善的基礎物理教學體系。 1．全面修訂教學大綱。既注意課程所具有的基礎性的特點，精選經典內容，夯實物理基礎，使學生為后續課程的學習做好準備；又兼顧知識內容的先進性、前沿性和科學性，穿插近代，使學生的知識結構盡早盡快地與近代物理、理論物理的知識接軌，既提高了學生能力，又很好處理了與其他相關課程的協調關系。同時注重理論聯系實際，將所學知識同生活中的物理以及當代科技進步聯系起來，提高解決實際問題的能力。 2．制定了完善的教材選用規劃。精心選擇基礎物理學課程的各科教材，基礎物理學基礎上選用了教育部規劃教材、面向21世紀的教材或者是獲獎教材，以保證教學內容的先進性的要求，同時兼顧地方、學校特點，自編了部分教材，使教材體系更加完善。 3．改變傳統的教學方法、教學模式。著力體現以學生為主體、教師為主導的教學理念，著力營造一個有利于激發學習興趣、引導學生進行探究式學習的教學環境，教學方法先進靈活，能啟發和調動學生的學習潛能，引導學生積極思考。首先，課堂教學主要是講思路、講方法、引問題、重啟發，不再是面面俱到，而將一些通過思考可以自己掌握的內容留給學生自己去研究探討，提高學生解決問題的能力。其次，課外作業形式多樣，有常規作業、小組討論、小論文等，充分調動學生的學習積極性。第三，積極探索與實踐以素質教育為核心的考試方法的改革，采用平時作業、小測驗和期末考試相結合的評分方式。建立了較為完善的試題庫，以實行教考分離，促使學生系統全面地掌握知識，促進學生自主學習和個人知識建構。第四，對于相對簡單的一些課程內容，在提前布置、指導的基礎上，引導學生通過自學、備課、設計教案到登臺講授實踐各個教學環節，這一方面了增強了學生的學習能力，另一方面提高了學生的實際應用能力，以利于學生綜合素質的全面發展。第五，制做編寫CAI課件，應用多功能教學設備和電子教案，結合傳統的黑板板書，便于控制適當的課堂教學容量，為提高教學效果提供了物資保障。                                                      4．改革基礎物理課程體系、課程結構，使基礎物理教學向深度和廣度兩個方面拓展。開設“基礎物理(二) ”選修課，通過對學生的基礎知識、基本技能強化訓練，使學生的知識基礎更加牢固，理解更透徹，運用更自如。同時拓寬知識面，適當增加基礎物理與現代宇宙學、非線性物理、材料科學、生命科學等學科之間聯系的教學內容，以適應學生以后在多方向發展的要求。   三、實驗教學和實踐性教學 為了全面地提高基礎課實驗教學質量，多次修訂物理實驗教學大綱，改善教學硬軟件環境。 1、以素質教育為目標，建立物理實驗課程新體系：打破了傳統的力、熱、電、光、近代物理實驗教學的封閉體系，建立了以基本實驗、綜合性實驗、設計性實驗、研究性實驗等組成的實驗課程新體系。 2、注重物理實驗內容的時代性與先進性，注重實驗內容的設計性、研究性： 改革實驗教學內容，多數實驗內容中涵蓋了不同層次的設計性、研究性內容，有效的激發了學生的學習熱情，培養了學生的自主學習能力和創新能力。 3、指導 、引領學生自制中學物理教具和演示實驗儀器，將團隊在“ 師范物理專業學生自制教具能力培養模式研究與實踐”，“中學實驗儀器研究”等方面的研究成果進行轉化，增強學生的設計、動手能力，提高學生所學物理知識的認知水平，為今后從事中學物理教學打下堅實基礎。 4、注重課內與課外、理論與實踐的結合。教師在課堂上提出一些有趣新奇的 物理現象來引出問題，留給學生在課堂之外通過資料查詢、合作討論、積極思考、自行設計解決問題的方案。有效地激發了學生的學習興趣、潛能和創新意識，內容可覆蓋力、熱、聲、光、電和近代物理的主要方面。我們不定期舉辦一些物理小制作、小發明，小論文競賽，通過競賽，學生在知識、能力、素質等方面都得到了培養，不僅使學到的知識得到認識上的升華，而且學到了許多書本上學不到的東西，開闊了學生的視野、增長了學生的才干，并且還培養了學生嚴謹求實、勇于探索的科學精神。 四、資源建設 1．自編的教材資源 ： 金剛主編：新編光學教程  中國礦業大學出版社 常加忠主編：大學物理實驗  河北教育出版社 2．研制和開發的硬件資源：   自行研制開發的演示實驗儀器： ① 縱橫波聯合演示器 ② 門電路實驗箱 ③ FM-CJ-Y-1/4型柴油機模型 ④ P-JB-Y-18/45型機械波動演示器 ⑤ D-JE-LY-10/150型焦耳定律定量演示器 ⑥ F-QT-LT-320/500型氣體定律演示實驗器 ⑦ BT-SZ-CT-00型通用實驗支架 ⑧ FM-QJ-Y-1/4型汽油機模型   ⑨ L-YYS-F-300型液體內部壓強與深度關系演示器 ⑩ L-FY-Y-50型浮力原理演示器 3．編制基礎物理課程試題庫：計有     力學試題庫     熱學試題庫     電磁學試題庫 光學試題庫 原子物理學試題庫 4．開發的軟件資源： 1)購置、下載的課件 力學課件4種     原子物理課件5種 光學課件5種 電磁學課件4種 熱學課件5種 大學物理課件6種 2)研制、編寫的課件 原子物理電子教案、課件、學習指導、習題解； 力學電子教案、課件、學習指導、習題解； 光學電子教案、課件、學習指導、習題解； 電磁學電子教案、課件、學習指導、習題解； 熱學電子教案、課件、學習指導、習題解； 大學物理電子教案、課件學習指導、習題解。 5．網絡教學特色     在周口師范學院物理與電子工程系網頁，設置有基礎物理教學信息中心欄目，為師生提供了一個較好的教與學平臺。

項目名稱	經費	項目來源	起止時間
硅基發光材料研究	1萬人民幣	省教育廳	2002-2005
中學實驗儀器研究	4萬美元	國家教育部	1993-1997
光學開放式教學模式研究	1萬美元	國家教育部	1994-1998
Half-Heusler結構半金屬材料的磁特性研究	1萬人民幣	省科技廳	2003-2005
TiO2光催化劑及其植物病蟲害防治研究	5萬人民幣	省科技廳	2002-2006
光催化技術對植物病害防治研究	1萬人民幣	省教育廳	2002-2005

我系自1994年以來全面提出了培養物理專業學生動手實踐能力的教學改革模式，并從1995年開始實施新的教學模式。在多年的教學實踐中，在培養學生動手實踐能力的思路和實踐效果方面有重大突破，得到了省內各高校同行的廣泛認同，在省內享有較高聲譽。“師范物理專業學生自制教具能力培養模式研究與實踐”于1999年獲得校級教學成果一等獎，2001年獲得省級教學成果一等獎。這一改革思路和教學實踐在全省高校起到了廣泛的示范、輻射作用。 1999年以來我校被邀請在全省物理教學研討會、物理課程報告論壇等重要會議上作了多次大會或分會邀請報告；       由我校提出的對師專原子物理學課程的改革的設想，與商丘師范學院合作研究，經過兩年的實踐，教學效果顯著，取得了成功，在全國原子物理教學研討會進行了介紹，得到同行的贊揚，于1997年獲得省級教學成果一等獎。 我系自2005年根據教師教育新形勢，提出培養物理教師新的培養模式，在2002級物理學本科和2003級物理教育專科中進行了試驗，取得了初步成效，有四位學生在河南省師范院校畢業生教學技能大獎賽中獲得獎勵，其中有兩位榮獲一等獎。于是我們在2006年申報我校教學改革項目，獲得了學校重點支持，經過研究和實踐，取得了明顯成效，在今年的畢業生參加河南省師范院校畢業生教學技能大獎賽中又一次獲得優異成績，得到了省內專家的高度稱贊，有多所院校物理系的老師請我們介紹經驗。該項研究必將推動我系乃至我省物理教師的培養。

五、團隊建設計劃

為建立一支教育理念新、業務能力強、創新素質優、核心骨干相對穩定的基礎物理教學團隊；為在教學內容和課程體系、教學手段和方法、實驗室建設等方面取得新的突破，進一步深入進行教學改革，提高教學水平和教學質量，營造一個適應大學生自主學習和創新實踐的教學環境；為促進團隊全面、可持續、健康發展，基礎物理教學團隊今后的建設規劃如下： 一、進一步加強團隊師資隊伍建設 圍繞物理與電子工程系物理學專業建設、“光學”等學校精品課程建設，通過教研活動、學位計劃、高校培訓、人才引進等措施，進一步優化、整合團隊結構，建立一支素質優良、結構合理、教學與科研相結合的師資隊伍。堅持以老帶新、集體研討、個別指導的方法對年輕教師進行培養。團隊將定期召開教學、學術研討會，繼續堅持在每學期的教學中，副教授以上教師與年輕教師組成一個教學組，在教學實踐中與他們交流，對他們給予指導，同時積極支持中、青年教師參加國內、國際的教學研討會，鼓勵青年教師攻讀碩士、博士學位。 二、加快教學內容和課程體系改革，進一步修訂和完善基礎物理各科教學大綱 在教學大綱的修訂和優化過程中，要注重學生基本理論和基本技能的培養和創新意識、創新能力的培訓，建立創新型人才培養模式。努力實現“三個結合”，即素質教育與專業教育結合，課堂教學與實驗教學結合，個性發展與共性提高結合。此外，要處理好基礎物理與理論物理、物理知識與數學知識、加強基礎和拓寬視野的關系。要加大教材建設力度，改革完善考試、考核辦法。 三、加強精品和優秀課程建設 加大精品課程的建設力度，實施“精品、優秀課程建設工程”，以精品課程、優秀課程為核心建設課程群，在此基礎上建成2門省級精品課程，3門校級精品課程。 四、大力推進教學方法和教學手段改革 大力推進以多媒體、數字化為核心的現代化教學手段的應用，為教師和學生提供一個現代化的教學平臺，在注重發揮課堂教學主渠道作用的基礎上，進一步營造一個有利于激發學習興趣、引導學生進行探究式學習的教學環境。提高教學水平。到2010年，采用多媒體輔助教學的課程達到95%以上。 五、進一步改革實驗教學  改革實驗教學體系，進一步提高開放實驗項目的數量，加強開放實驗項目的管理；開放性、設計性、研究性實驗能充分滿足學生的創新欲望，啟發他們的創新思維、培養他們的創新能力。要通過提高綜合性、設計性、創新性實驗所占比重，激發學生的學習熱情，培養學生動手能力、分析問題、解決問題能力和創新能力。 六、建設基礎物理教學網絡平臺 利用物理與電子工程系網站，進一步完善網絡教與學信息中心，為學生的基礎物理學習提供網絡學習資源，為學生自主學習提供一個具有很強交互功能的學習、討論的平臺。設立課程介紹、信息發布、教學資源、探索園地、網上測試、資料下載、作業提交、物理論壇、學生建議等欄目。通過這一平臺學生可自主地進行學習、預習、復習、提問、討論和自我測試等。教師也可通過教學網站向學生發布信息、上傳教學資料（電子教案、習題題解等）、并在網上與學生交流、答疑等。 七、加強教學研究 建立激勵機制，鼓勵教師在做好教學工作的同時加強教學研究，探索新的教學方法、教學手段。進一步加強教學研究立項的扶持力度，今后5年爭取校級以上教學改革項目立項3-5項，省級1-2項。對于已立項的課題，加強檢查、督促，確保各教學立項課題的順利完成，并爭取在獲獎層次上有新的突破。 八、加強科學研究 堅持以教學促科研，以科研提高教學的方針，充分認識科研工作在提高教學質量、團隊聲譽、學術水平等方面的重要作用。努力為科技創新營造一個良好的氛圍，鼓勵教師發揚團結協作精神加強學術交流，鼓勵學科交叉和滲透，強調科技創新意識。 九、部分課程實現雙語教學    為了使教學內容現代化，與國際接軌，創造條件使一些課程實現雙語教學。