師德師風建設座談會

座 談 內 容

一、杜遠東：師德師風的內涵，加強高校師德師風建設的必要性

    百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。高校的發展最終依賴于教師。教師承擔的是教書育人、教學科研的多重任務。在這些任務中，最根本的是育人。作為人類靈魂的工程師，教師要塑造好自己的靈魂，才能教育好學生，才能促進教育事業的發展。

    教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。

    1.師德師風建設是高校教師隊伍建設的基礎

作為一名普通的人民教師，認真備好每一堂課，認真上好每一堂課，不斷提高自己的業務水平是根本，但僅僅做到這一點還不能說你就是一名合格的教師。作為教師，還應加強自身的人格塑造，要做一個高尚的人，有著良好素質的人，這進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者。對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。

    教師的發展重要內涵是教師師德師風的優化。教師倘若沒有良好的師德，不能修德正己，就不能完成教書育人，服務育人的任務，更談不上通過自己的教學工作對學生進行正確的世界觀、人生觀、價值觀教育，為社會培養出道德健全、人格高尚、全面發展的人才。因此，高素質的教師隊伍是一所學校的生命源泉，師德師風是一所學校的靈魂所在。師德師風建設應當是教師隊伍建設的核心和基礎。我們必須把師德師風建設擺在師資隊伍建設的首位，貫穿于教育教學的全過程。

    2.師德師風建設是高等教育質量提高的重要保證

高校師德師風建設重要內容是基礎學習，但很多高校往往將基礎學習作為師德師風建設的重點甚至是全部，而忽視行動踐行。目前很多高校師德師風建設的基礎研究成果層出不窮，但是師德師風現狀卻并不盡如人意。要知道，師德師風最終不是通過所謂基礎學習的成果來體現的。現實中，個人對某一個基礎的學習可以敘說得天花亂墜，但是一個人的道德修養卻并不一定與其基礎學習成正比的。師德師風固然需要通過加強基礎學習來培養，但是最終需要通過行動來落實。高校教師師德師風往往表現在教師的言談舉止上，表現在教書育人的每一個環節上。所以，師德師風建設重基礎輕行動不利于教師整體素質的提高。

    高等教育質量是通過高校人才培養、知識創新、社會服務的功能來體現，通過高校的校風和學風來彰顯。教師是人才的培養者，是知識的傳承和創新者，是社會服務的推進者。高校功能的發揮離不開教師，良好的師德師風有利于高校三大功能的發揮。尤其在目前社會轉型時期，在市場經濟的沖擊下，高校教師秉承優良的傳統美德，發揚奉獻精神，有利于高校形成凝聚力和向心力，有利于高等教育管理的事半功倍，從而提高高等教育質量。因此，師德師風建設是高等教育提高的重要保證。

二、李紹峰：有關師德師風建設中個人思考

    師德是教師職業道德的簡稱，是教師在從事教育活動時所應遵循的行為規范和必備的品德總和。師風是師德的外化表現，是教師在職業活動中表現出來的一種長期的、穩定的、具有鮮明指向的思想與行為的定式或習慣，指教師的學風、教風和作風。師德不僅指教師職業道德，還包括教師的個體道德，是教師職業道德和個體道德的綜合體。

高校教師的師德師風是高校校園文化的一部分。師德師風決定著學校的學風、校風，象征著高校的辦學風格和精神風貌，往往是高校辦學水平和辦學實力的標志之一。因此，高校教師既是高層次人才的培養者，也是學校學術聲譽的奠基者和知識的傳播者，是優良校風、學風的建設者和示范者。沒有優良的師德師風，也就沒有優良的校風和學風。沒有優良的校風和學風，高等教育質量也就難以保

    師德師風建設是高校師資隊伍建設的核心和基礎，是高等教育質量提高的重要保證。因此幾乎所有高校都強調師德師風建設。但現實問題是，師德師風建設往往說起來重視，忙起來忽視，做起來輕視。師德師風建設往往停留在座談、交流、表彰等常規形式上，建設常常以運動的形式展開。很多高校風一陣雨一陣，風雨之后，又恢復常態。走過場，搞突擊，注重形式，忽視內容，常常是很多高校師德師風建設的常規性方式。

師德師風建設的重要內容之一就是學術道德建設。但是目前很多高校往往忽視了教師的學術道德建設。其結果，目前高校學術失范現象層出不窮。很多高校科研工作者，違背了科學研究的基本道德規范，只計利害，不問是非，在科研數據上弄虛作假，誆騙他人。還有一些教師，為了評職稱，謀福利，進行科學研究論文的撰寫時，漿糊加剪刀，學術完全功利化。

三、孫現科：學習《高等學校教師職業道德規范心得體會》

    目前我國高校師德師風在總體上是好的，但由于上述原因，也或多或少地存在著令人堪憂的現象。在社會轉型時期，伴隨著高等教育大眾化的來臨，高等教育本身也在進行著結構的轉型，一些高校有悖師德的現象也屢禁不止，學術失范一定程度上是愈演愈烈。加強和改進高校師德師風建設是目前高校十分迫切的任務。

    作為一名普通老師，個人認為要堅持育人為本，立德樹人。遵循教育規律，實施素質教育。注重學思結合，知行合一，因材施教，不斷提高教育質量。嚴慈相濟，教學相長，誨人不倦。尊重學生個性，促進學生全面發展。

學為人師，行為世范。淡泊名利，志存高遠。樹立優良學風教風，以高尚師德、人格魅力和學識風范教育感染學生。模范遵守社會公德，維護社會正義，引領社會風尚。言行雅正，舉止文明。自尊自律，清廉從教，以身作則。自覺抵制有損教師職業聲譽的行為。

    勇擔社會責任，為國家富強、民族振興和人類進步服務。傳播優秀文化，普及科學知識。熱心公益，服務大眾。主動參與社會實踐，自覺承擔社會義務，積極提供專業服務。堅決反對濫用學術資源和學術影響。

四、理記濤：學習《高等學校教師職業道德規范心得體會》

    通過這一階段的學習，讓我對《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和責任性，并約束與規范了我日常的教學行為，努力做一個懂法、守法、護法的人民教師。

    通過開展師德師風學習，使我更加清醒地認識到學生作為學習的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學生的這種習慣當成“不懂事”，事后想來，這樣的我是不應該的，事實上，學生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺和要求，優秀的學生人人喜愛，然而調皮的學生也并非一無是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點。以“點”帶面促進學生進步，在今后的教學中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學生，要學會用優秀教師的品質激勵自己。和優秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學方面首先要把學生當作朋友，改變師道尊嚴的舊觀念，使自己的教育深受學生喜愛，家長認可，做一個人民滿意的教師。

五、孫玲玲：學習《高等學校教師職業道德規范心得體會》

    學校在師德教育活動中，開展了集體學習與個人自學相結合的方式，從多層次、多角度學習了全國優秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業的崇高性，認識到我的人生價值。作為一名教師，我應當為人師表，做學生的楷模，要不斷提高自身的職業道德修養，正確認清和對待自己應履行的職責。

    通過學校開展的師德師風學習，也讓我發現了自身的不足。做人民滿意的教師不能光作為一種口號，要付出實際行動，在教育教學中首先要學會不斷學習，以學習來豐富自己的學識，提高自身能力，業務水平；其次，在實際教學中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識，培養學生多方面的智力；另外，師是服務于學生的，在服務學生的同時，要教會學生怎樣做人，做一個對社會有用的人。

    總體而言，師德師風教育活動的學習中，先進教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會到人生的價值所在，即工作是快樂的，奉獻是幸福的！

六、劉偉峰：學習《高等學校教師職業道德規范心得體會》

    好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。教師，是學生學習和效仿的榜樣和楷模，身教重于言教，因此幽默風趣的談吐，得體大方的著裝，親切熱忱的態度，扎實淵博的知識，猶如和煦的陽光照射到學生的心靈上，使他們感到溫暖、舒暢、輕松。融洽的師生關系可提高學生的學習效率，從而產生對教師的信任感，尊敬感。努力進取。作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。任何事情都是雙向的，學生如果看到老師這么努力、這么認真，付出這么多來教他們，我想他們肯定會首先在思想上對這位老師予以肯定，不會在學習的過程中對老師的教學態度持有懷疑，這樣對學生的學習顯然是很有利的。

    身為教師要對孩子有深深的愛，這是對教師的基本要求。如果一個人沒有愛心，那他如何能夠擔當教師的職責？師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。因此，身為教師，就必須用愛心去滋潤每一位學生的心靈，這樣才不愧為師。

    總之，本次學習讓我受益匪淺，在今后的工作中，我將嚴格要求自己，用一顆赤誠之心去工作，去奉獻，以高尚的師德去教育學生影響學生。

七、秦偉：學習《高等學校教師職業道德規范心得體會》

    作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

    為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。

    刻苦鉆研業務。精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，教師要提高教學業務水平，就必須自覺堅持學習和參加業務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。

    因此，師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值！