2020年下半年國內疫情好轉，根據國家教育部和防總要求，本學期采用封閉式教學的方式，此前的線上教學轉為常規的線下教學，教學秩序恢復正常。

2020年10月23日，光電技術教研室在502辦公室進行了集中聽評課，并隨后進行了關于“專業人才培養方案修訂”的教師座談會。

（一）集中聽評課

根據光電技術教研室期中教學檢查工作計劃，本學期光電教研室共聽課30節，教研室主任聽課6節，普通教師聽課4節。

大家就教學環節中呈現出的現象和問題進行了討論和總結，并對每一位老師進行了多角度評價。

評王高亮老師：板書設計合理，字體整潔；課件大方，重點突出；希望精練講課語言，增加與學生的互動。

評朱雨老師：板書字體偏小，最好引導學生往前坐。

評楊靜老師：板書有條理，如果能夠與PPT結合起來會更好。

評許留洋老師：課件制作好，幽默風趣，偶爾語言吞吐，多練習會好很多。

評郜文寧老師：備課充分，節奏緩急適當，聲音洪亮，能夠結合學生情況調整課程進度。

評周思華老師：板書重點突出，但如果能夠及時多做總結和強調會更好。

（二）教師座談會

依據《教學質量國家標準》和《工程教育認證指南》對2020版人才培養方案進行修訂的要求，光電技術教研室主任楊靜對新版人才培養方案的修訂任務進行了解釋和布置。

楊靜：擬將專業課分成4分為課程群，專業主干課、實驗課、選修課、集中實踐平臺課。每個課程群承擔相應的畢業要求指標點支撐任務。其中專業主干課主要支撐畢業要求1-4，實驗課程主要支撐畢業要求6-12。要求每一個畢業要求指標點都至少有1門課程強支撐；每個指標點最多有4-6門課程強支撐。

對于缺乏強支撐的指標點，由各門課程負責人結合課程內容、性質進行認領。認領后，要調整教學內容以形成課程目標，課程目標對指標點形成支撐。需要注意的是：實踐實訓課程的報告內容要體現其支撐的指標點。